物理小故事(初中物理小故事)

人物名片

刘野，中学一级教师，广元市优秀教师，广元市优秀班主任，四川省新课程高三物理学科骨干教师。所教学生曾考入北京师范大学、西南交通大学等名校。

我的“教学经”

以真心对待教育，用真情对待学生。探索“探究性”教学，端正学生的学习态度，激发学生的求知欲。

李康 封面新闻记者 刘彦谷

他叫刘野，是广元中学的物理老师。他身上似乎有一种特殊魔力，让学生不由自主卸下心防，像平辈一样和他打闹，叫他“野哥”。某些时候，学生也会吐槽他“唠叨”，半“嫌弃”半玩笑地喊他“老刘”。

从教16年，“野哥”始终探索“探究性”教学，让学生快乐学习，健康成长。

物理=“悟理” 越“悟”越有“理”

“野哥”是眉山人，2005年从西华师范大学毕业后，通过校园招聘成为081中学的一名物理老师，2013年081中学高中部与广元中学合并，“野哥”也随即调任到广元中学。

在全新的环境中，“野哥”很快转变角色。“对老师来说，紧跟教育新形势、新理念，和其他优秀教师一起钻研业务，探讨新课程改革的重要性不容小觑。”理综组办公室里，总能看到刘野向其他老师请教“教学经”的身影。

“物理是一门专业性很强的学科，在学习过程中对理科思维、逻辑推理，甚至是联想能力都有很高的要求，起先我也觉得这门学科难、不好学。”“野哥”坦言道，学生时代，他对物理的“观感”并不好，直到高三班主任换成了教物理的老师，才有所改观。“他是南京大学毕业的高材生，对那时的我们来说，‘名校毕业生’自带光环，所以更想弄明白他喜欢的学科，究竟魅力在哪。”

“物理=‘悟理’，越悟越有理。”这是“野哥”对物理一词的理解，在教学实践中，他更多的是教学生学习方法，锻炼其逻辑思维能力。在学生做题时，首先让学生分析题目，考的什么知识点，这个知识点运用到此处是否合适，想清楚后再下笔。若分析过后仍然无从下笔，那就回归知识点，先做一些简单的题目，难度依次递增。当一道题目解决后，也要留出一定的时间思考，收集类似的题目，举一反三。“授人以鱼，不如授人以渔。不能一味地将知识点‘灌输’给学生，更重要的是提高学生发现问题、解决问题的能力。”

“思维、理念固然重要，但对于老师来说，更重要的是端正学生的学习态度。”刘野认为，应该让学生在学习前认识到，学习是自己应该去做而且必须做好的事情，从而形成主动性，在此过程中，也要不断鼓励学生，让他们在学习中找到快乐。

树立规矩 不放弃任何一个学生

“让学生意识到应该做什么，并且主动自愿去做，在高要求下形成主动性，提高认知。”“野哥”将学习上的规范管理运用到班级管理中，仍旧颇具成效。

“我提倡学生快乐学习，但必须在规则范围内。”刘野说，“规则是由大家一起制定的，分为学习、纪律（包含教室和寝室）和卫生三大板块，在遵循原则、不触犯底线的情况下，可根据班级的实际情况，师生协商，酌情变化。”

“学生不按规矩来，第一次不要紧，允许学生犯错，留足成长空间。如果再犯，我也不会一味的纵容。当然这些教育的前提，是绝对不放弃任何一个学生。”

2015级20班有个周同学，学习习惯较差，纪律意识淡薄，成了“野哥”办公室的“常客”。不管是用“晓之以理，动之以情”的温和手段，还是“请家长、给处分”的严格处理，周同学仍旧屡教不改，我行我素。

直到高二时的一次重大违纪，该同学面临被“劝退”的危险时，一下子傻了眼。“野哥”得知情况后，不断恳请政教老师多给他一次机会。周同学见状，感动不已，眼眶不禁红了。“野哥”拍了拍他的肩膀，安慰道，“你虽然时常犯错，可一直没犯同样的错，可见你在改进，保持住，要加油哈。”此后，周同学痛改前非，认真学习，不断进步，后来考进重点高校。

“幕后英雄” 架起学生与家长沟通的桥梁

孩子步入高三，不少家长随之变得焦虑起来。“很多时候，不是学生不知道如何度过高三，而是家长常用不太合适的方法来激励学生，反而徒增了学生的心理压力。”

2015级20班有个李同学，曾在刚升入高三时就遇到这样的烦恼。“野哥，我不想坚持了，我觉得自己压力特别大，明明已将自己的休息时间压缩了一大半来学习，但为什么父母还看不到我的努力呢？”

听罢，刘野心中大为震惊，仔细一打听才知道，李同学的父母一直在他面前提及亲戚家孩子学习成绩特别优异，考上了某某重点大学。“家长的本意是想以此激励李同学，让他好好努力，结果弄巧成拙，反而使他自信心受挫。”

后来，为了缓解这种“局面”，卸下学生的思想包袱，“野哥”充当起“幕后英雄”，一方面安抚学生的情绪，另一方面引导家长改变教育方式，关注孩子的心理，和孩子开诚布公地谈心，从而架起了学生与家长沟通的桥梁，打开了心结，化解了矛盾。

君子如玉，温润而泽。“野哥”，一点也不“野”，反而宛若一块宝玉，以温润随和，泽被着一代代学子，“用心沟通，用爱交流，为学生排忧解难，关爱学生成长，做学生的良师益友。尽我所能，让学生不负梦想，不负青春。”

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